Primer año de arquitectura tiene
como nombre de curso Fundamentos de Diseño. Es un año que se exploran los
principios básicos del diseño. Se tocan temas como sistemas proporciones,
destrezas de representación y comunicación gráfica y destrezas de artesanía. De
todo lo que se cubrió en el curso, el trabajo final del semestre fue el trabajo
que más le saqué provecho y en el que se puso en práctica todo lo que se
discutió en el semestre. Fue en este trabajo en donde hice referencia a un
espacio que en caso del proyecto era crear un jardín. Una de las cosas que más
se me enfatizó en el semestre fue el dibujo a mano y además de eso el valor de
línea. Fue una destreza que logré fortalecer, ya que antes de entrar a la
facultad no tenía mucha experiencia sobre ella.
Ya para el segundo semestre de
primer año, se comenzó a incorporar al diseño el medio ambiente natural. Había
que tener en consideración la naturaleza, la ecología y la arquitectura al
momento de diseñar, pues había que crear un balance entre ellos. Uno de los
proyectos que pude poner en práctica lo que había aprendido durante el curso
fue el diseño de un espacio para la observación de palmas en el Jardín Botánico
de Río Piedras. Lo que me agradó de este proyecto es que me brindó la
oportunidad de visitar el “site” en donde se iba a trabajar. Para mi es
importante la visita al “site” pues se pueden visualizar circunstancias y
factores que están relacionadas a la hora de diseñar y que no se ven simplemente
en un papel con instrucciones que se entrega en la clase. En el semestre pude
seguir desarrollando la destreza del dibujo, ya que todos los planos había que
entregarlos a base de dibujo técnico.
Para segundo año de arquitectura,
ya tenía la oportunidad de seleccionar al profesor para el curso de diseño.
Como anteriormente había experimentado el dibujo técnico, quería experimentar más
el diseño a base del estudio de maquetas. Por tal razón, seleccioné a los
profesores Manuel Colón y Charlie Pérez. Los trabajos de su sección siempre
tenían muchas maquetas de exploración. La exposición de los trabajos de la
sección de estos profesores es lo que me levanta el querer experimentar otra
manera de diseño. Se iban a tocar temas de excursiones tectónicas, las cualidades
de los elementos y sus estructuras. Para el momento de diseñar había que tener
en cuenta las limitaciones físicas, tales como son el sitio, el espacio y el
ambiente. Todo esto lo llevamos a cabo gracias a la experimentación. En el
semestre se desarrollo tipo de maquetas, desde maquetas de burbujas, maquetas
de hilo, maquetas de pequeña escala a maquetas a escala humana. Fue un semestre
de mucho trabajo por la multiplicidad de maquetas a realizarse. En el
desarrollo de los proyectos, de haber errores en el mismo, esto hacía que
visualizáramos otras perspectivas para minimizar los errores en el diseño.
El segundo semestre de segundo
año de diseño, quise explorar el dibujo a computadora. Mucho de los trabajos
hoy día, ya se utiliza la computadora como herramienta de trabajo. Escogí a los
profesores Eugenio Ramírez y Robin Planas, pues había observado los trabajos
del semestre anterior y eran los trabajaos que mayor se destacaban en sus
diseños y en sus manera de representación gráfica. El semestre se iba a
trabajar con la sensibilidad del diseño y la naturaleza. La topografía había
que trabajarla de acuerdo al proyecto, tratando de ir en armonía con la naturaleza. Fue el
semestre más difícil de lo que llevo en la facultad. Anteriormente no había
tenido experiencia con ninguno de los programas computarizados para diseñar.
Tuve que realizar un esfuerzo mayor en llevar a la par el estudio de
computadora más los requisitos del proyecto. Finalmente aprendí el uso de la
computadora como medio de comunicación gráfica para la presentación de los
proyectos.
Estos dos años han sido de mucho
aprendizaje y trabajo. He tomado clases con profesores que le dan mayor peso al
dibujo técnico y otros que enfatizan más el dibujo computarizado. He tenido la oportunidad de seleccionar a los
profesores que tienen una manera de enseñanza bien diferente. Buscó estimular
una manera de diseñar hacia una amplitud creativa. A base de mi experiencia
propia entiendo que el currículo del bachillerato debe mantener la práctica del
dibujo técnico porque considero que antes, el dibujo manual fue base para le
creación de muchos programas de computarización que tenemos hoy día. El dibujo
a computadora me da la oportunidad de ver el trabajo final. Me permite ver el
proyecto en forma tridimensional . La forma tridimensional nos provee una
exactitud el proyecto casi realizado. Sería bueno que en el bachillerato se
ofrecieran cursos para el dominio más profundo de los programas computarizados
para los cursos de diseño.
